Eis aqui os 37 deputados que votaram CONTRA o piso
Alencar da Silveira (PDT),
Antônio Carlos Arantes [PSC],
Antônio Genaro [PSC],
Arlen Santiago [PTB],
Célio Moreira [PSDB],
Delvito Alves [PTB],
Dilzon Melo [PTB],
Dimas Fabiano [PP],
Dinis Pinheiro [PSDB],
Djalma Diniz [PPS
Domingos Sávio [PSDB],
Doutor Ronaldo [PDT],
Doutor Viana [DEM],
Dr.Rinaldo Valério [PSL],
Duarte Bechir [PMN],
Elmiro Nascimento [DEM],
Eros Biondini [PTB],
Fábio Avelar [PSC],
Gil Pereira [PP],
Gustavo Corrêa [DEM],
Inácio Franco [PV],
Jayro Lessa [DEM],
João Leite [PSDB],
JOSÉ HENRIQUE [PMDB],
Lafayette de Andrada [PSDB],
Leonardo Moreira [PSDB],
Luiz Humberto Carneiro [PSDB],
Marcus Pestana [PSDB],
Mauri Torres [PSDB],
Pinduca Ferreira [PP],
Rômulo Veneroso [PV],
Ruy Muniz [DEM]
Sebastião Costa [PPS],
Tenente Lúsio [PDT]
Tiago Ulisses [PV],
Walter Tosta [PMN].
Zé Maia [PSDB]
Olá blogueiros e blogueiras, estamos aqui para falar registrar fatos e trabalhos desenvolvidos por pessoas físicas e jurídicas em nossa região.Apoio do movimento cultural-ecológico Chopotó e Cipotaneativa.
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terça-feira, 10 de agosto de 2010
sábado, 24 de julho de 2010
O crescimento de porcentual de investimento da prefeitura em Cipotânea no ICMS cultural é menos de 1, com índice mais baixo da região. Compare ARD!
Segundo a Diretoria de Promoção do Instituto Estadual do Patrimônio Histórico e Artístico de Minas Gerais (Iepha-MG), órgão do Sistema Estadual de Cultura, divulgou a pontuação provisória dos municípios mineiros no ICMS Cultural.
De acordo com a assessoria de comunicação do órgão, ao todo 622 cidades enviaram a documentação. Algumas cidades mesmo não enviando os documentos necessários, receberam parte da pontuação por terem tombamentos em nível estadual ou federal.
Ainda de acordo com a assessoria do Iepha, servem de base para pontuação para repasse de recursos do ICMS alguns itens como: criação de uma lei municipal de patrimônio cultural; programas de educação patrimonial - a cidade também deve criar o conselho municipal do patrimônio cultural; bens culturais tombados; elaboração de inventário de proteção ao acervo cultural, além de ações de proteção como investimentos em bens e manifestações culturais.
Os valores do repasse, estimados por ponto, podem garantir ao município uma verba extra que pode ajudar no orçamento das prefeituras. Tombamentos federais e estaduais dos bens culturais nas categorias núcleos históricos, conjuntos paisagísticos, bens imóveis e bens móveis recebem pontuação maior.
Confira a pontuação dos municípios da região que constaram na lista:
Alto Rio Doce " 4,00 pontos
Brás Pires " 5,00 pontos
Capela Nova " 3,10 pontos
Carandaí " 5,00 pontos*
Catas Altas da Noruega " 5,00 pontos*
Cipotânea " 0, 85 pontos
Conselheiro Lafaiete " 7,00 pontos*
Cristiano Otoni " 7,00 pontos*
Itaverava " 3,60 pontos
Piranga " 12,20 pontos
Queluzito " 6,55 pontos*
Rio Espera " 5,00 pontos*
Ressaquinha " 5,90 pontos
Confira a pontuação dos municípios da região que constaram na lista:
Alto Rio Doce " 4,00 pontos
Brás Pires " 5,00 pontos
Capela Nova " 3,10 pontos
Carandaí " 5,00 pontos*
Catas Altas da Noruega " 5,00 pontos*
Cipotânea " 0, 85 pontos
Conselheiro Lafaiete " 7,00 pontos*
Cristiano Otoni " 7,00 pontos*
Itaverava " 3,60 pontos
Piranga " 12,20 pontos
Queluzito " 6,55 pontos*
Rio Espera " 5,00 pontos*
Ressaquinha " 5,90 pontos*
Santana dos Montes " 8,00 pontos*
São Brás do Suaçui " 6,60 pontos*
Senhora de Oliveira " 7,00 pontos*
Senhora dos Remédios " 5,00 pontos
segunda-feira, 10 de maio de 2010
Quem conhece um pouco a respeito de Marina Silva, sabe que ela é a única liderança política em nosso país que aponta a este novo paradigma.
Prezad@ Amig@,
É com alegria que venho anunciar publicamente minha opção por participar do Movimento Marina Silva, uma rede suprapartidária, com mais de 17 mil integrantes e aberta a todos.
É hora de empreendermos um novo modelo social, econômico e político pautado pela visão da sustentabilidade.
Quem conhece um pouco a respeito de Marina Silva, sabe que ela é a única liderança política em nosso país que aponta a este novo paradigma.
Diante da chance concreta de contribuirmos com uma mudança profunda em nossa sociedade, o Movimento Marina Silva é um espaço para construirmos, juntos, um novo jeito de fazer política, que vai além do que os partidos conseguem alcançar.
Você quer participar?
Saiba como em www.movimentomarinasilva.org.br
"Não existe nada mais forte do que uma ideia cujo tempo chegou" - Victor Hugo
É com alegria que venho anunciar publicamente minha opção por participar do Movimento Marina Silva, uma rede suprapartidária, com mais de 17 mil integrantes e aberta a todos.
É hora de empreendermos um novo modelo social, econômico e político pautado pela visão da sustentabilidade.
Quem conhece um pouco a respeito de Marina Silva, sabe que ela é a única liderança política em nosso país que aponta a este novo paradigma.
Diante da chance concreta de contribuirmos com uma mudança profunda em nossa sociedade, o Movimento Marina Silva é um espaço para construirmos, juntos, um novo jeito de fazer política, que vai além do que os partidos conseguem alcançar.
Você quer participar?
Saiba como em www.movimentomarinasilva.org.br
"Não existe nada mais forte do que uma ideia cujo tempo chegou" - Victor Hugo
segunda-feira, 3 de agosto de 2009
O presente trabalho aborda uma análise de uma escola de Cipotânea, Minas Gerais. Tem como objetivo geral avaliar a influência do modelo de gestão
Será que existe verdadeiramente, gestão participativa nas escolas?Será que a direção da Rede Estadual de Cipotânea tem uma gestão participativa? O que os professores e funcionários acham da gestão da E.E. José Dias Pedrosa, da cidade de Cipotânea?
Texto baseado da internet
O presente trabalho aborda uma análise de uma escola de Cipotânea, Minas Gerais. Tem como objetivo geral avaliar a influência do modelo de gestão adotado pela Escola Estadual José Dias Pedrosa no processo de ensino-aprendizagem. Para tanto, utilizou-se das teorias acerca da administração geral e de modelos de gestão escolar como referência, e de um estudo de caso como forma de método de pesquisa. A partir dos resultados obtidos neste estudo, pode-se concluir que apesar de a instituição estudada adotar o modelo democrático de gestão, alguns pontos apresentam falhas. Isto pôde ser constatado avaliando-se itens como comunicação entre escola/pais/comunidade, confecção e utilização de Projeto Político-Pedagógico; e desempenho dos alunos nas disciplinas básicas avaliadas, que ferem os pressupostos básicos da Gestão Democrática e Participativa. Dessa forma, fica evidente a adoção do modelo democrático apenas formalmente, sendo a figura do Diretor Escolar responsável pela maior parte dos processos de tomada de decisão dentro da instituição, relegando pais, alunos e comunidade a segundo plano.
Gestão da Educação formação de gestores
Palavras-chave: escola " gestão - democracia - participação
As últimas décadas estão sendo caracterizadas por profundas alterações no mundo dos negócios. Observam-se mudanças econômicas, tecnológicas, administrativas, que dão ênfase à qualidade.
As empresas, cada vez mais exigentes, vêm tentando acompanhar essas mudanças, buscando profissionais qualificados como condição fundamental para o aumento da qualidade e da produtividade.
Nesse contexto, a educação é um dos fatores de desenvolvimento econômico e meio de seleção e ascensão social dos indivíduos, estando sua função intimamente ligada ao mercado de trabalho, que exige indivíduos eficientes, economicamente produtivos e em constante aperfeiçoamento profissional.
Na administração da educação, as funções básicas de estabelecimento de políticas e de gestão da educação, assim como a resultante organização e funcionamento das instituições educacionais, são fatores decisivos no desempenho e no nível de qualidade de sua prática.
Durante longo período, a administração da educação, em nível fundamental, consistiu numa tarefa bastante rudimentar. O diretor era encarregado de zelar pelo bom funcionamento de sua escola. Hoje, tal perspectiva está ultrapassada.
As transformações que surgiram tanto no interior do sistema de ensino, quanto no meio social provocaram mudanças na concepção da educação, do papel da escola na sociedade e do papel do professor no processo de aprendizagem.
Cada vez mais se ouve falar de gestão democrática e da participação das famílias e da sociedade no processo de tomada de decisão no ambiente escolar.
Nesse contexto, a possibilidade de um diálogo entre a escola e a sociedade passa pela capacidade que essa tiver de interrogar as práticas ou comportamentos de dominadores e dominados, no interior escolar e pela capacidade de professores e gestores de ouvir o ambiente externo representado, principalmente pelos familiares dos alunos.
O presente trabalho aborda a questão do processo pedagógico vista pelo prisma administrativo, ou seja, as relações entre o modelo organizacional adotado pelas instituições escolares e os resultados obtidos pelos alunos do ponto de vista pedagógico.
Uma das mais importantes e comentada forma de gestão atual é a gestão participativa.
Na gestão tradicional, essa participação acontece apenas quando há interesse da escola, as pessoas são chamadas a participar e a se envolver com os problemas escolares numa estratégia, já que as decisões e ações já foram previamente definidas pelos gestores.
No entanto na gestão participativa, a participação está relacionada ao envolvimento da comunidade em que a escola está inserida, senão em todas, mas na maioria das ações e decisões escolares.
Diante dessas considerações tecidas me ponho a pensar a respeito da gestão que temos nas escolas. Que gestões são essas? Será que existe verdadeiramente, gestão participativa nas escolas? Será que a direção da Rede Estadual de Cipotânea tem uma gestão participativa? O que os professores e funcionários acham da gestão da E.E. José Dias Pedrosa, da cidade de Cipotânea?
Como já foi dito anteriormente, na escola democrática, a participação da comunidade é fundamental para o sucesso da gestão e concretização dos objetivos por ela propostos.
Nesse sentido, a democracia está associada ao conceito de participação. PROCAD (2001),
Participação para uma pedagogia crítica, é transformar a escola em espaço público em que diferentes vozes tenham possibilidade de articular seus discursos, estabelecendo um diálogo no qual as diferenças sejam respeitadas, tendo como objetivo a busca do bem coletivo (p.101).
Com essa pesquisa pretendo abrir novos horizontes que me ajudem a construir novos conhecimentos sobre gestão participativa.
http://www.jornalexpress.com.br/noticias/primeira.php?id_jornal=16495
Texto baseado da internet
O presente trabalho aborda uma análise de uma escola de Cipotânea, Minas Gerais. Tem como objetivo geral avaliar a influência do modelo de gestão adotado pela Escola Estadual José Dias Pedrosa no processo de ensino-aprendizagem. Para tanto, utilizou-se das teorias acerca da administração geral e de modelos de gestão escolar como referência, e de um estudo de caso como forma de método de pesquisa. A partir dos resultados obtidos neste estudo, pode-se concluir que apesar de a instituição estudada adotar o modelo democrático de gestão, alguns pontos apresentam falhas. Isto pôde ser constatado avaliando-se itens como comunicação entre escola/pais/comunidade, confecção e utilização de Projeto Político-Pedagógico; e desempenho dos alunos nas disciplinas básicas avaliadas, que ferem os pressupostos básicos da Gestão Democrática e Participativa. Dessa forma, fica evidente a adoção do modelo democrático apenas formalmente, sendo a figura do Diretor Escolar responsável pela maior parte dos processos de tomada de decisão dentro da instituição, relegando pais, alunos e comunidade a segundo plano.
Gestão da Educação formação de gestores
Palavras-chave: escola " gestão - democracia - participação
As últimas décadas estão sendo caracterizadas por profundas alterações no mundo dos negócios. Observam-se mudanças econômicas, tecnológicas, administrativas, que dão ênfase à qualidade.
As empresas, cada vez mais exigentes, vêm tentando acompanhar essas mudanças, buscando profissionais qualificados como condição fundamental para o aumento da qualidade e da produtividade.
Nesse contexto, a educação é um dos fatores de desenvolvimento econômico e meio de seleção e ascensão social dos indivíduos, estando sua função intimamente ligada ao mercado de trabalho, que exige indivíduos eficientes, economicamente produtivos e em constante aperfeiçoamento profissional.
Na administração da educação, as funções básicas de estabelecimento de políticas e de gestão da educação, assim como a resultante organização e funcionamento das instituições educacionais, são fatores decisivos no desempenho e no nível de qualidade de sua prática.
Durante longo período, a administração da educação, em nível fundamental, consistiu numa tarefa bastante rudimentar. O diretor era encarregado de zelar pelo bom funcionamento de sua escola. Hoje, tal perspectiva está ultrapassada.
As transformações que surgiram tanto no interior do sistema de ensino, quanto no meio social provocaram mudanças na concepção da educação, do papel da escola na sociedade e do papel do professor no processo de aprendizagem.
Cada vez mais se ouve falar de gestão democrática e da participação das famílias e da sociedade no processo de tomada de decisão no ambiente escolar.
Nesse contexto, a possibilidade de um diálogo entre a escola e a sociedade passa pela capacidade que essa tiver de interrogar as práticas ou comportamentos de dominadores e dominados, no interior escolar e pela capacidade de professores e gestores de ouvir o ambiente externo representado, principalmente pelos familiares dos alunos.
O presente trabalho aborda a questão do processo pedagógico vista pelo prisma administrativo, ou seja, as relações entre o modelo organizacional adotado pelas instituições escolares e os resultados obtidos pelos alunos do ponto de vista pedagógico.
Uma das mais importantes e comentada forma de gestão atual é a gestão participativa.
Na gestão tradicional, essa participação acontece apenas quando há interesse da escola, as pessoas são chamadas a participar e a se envolver com os problemas escolares numa estratégia, já que as decisões e ações já foram previamente definidas pelos gestores.
No entanto na gestão participativa, a participação está relacionada ao envolvimento da comunidade em que a escola está inserida, senão em todas, mas na maioria das ações e decisões escolares.
Diante dessas considerações tecidas me ponho a pensar a respeito da gestão que temos nas escolas. Que gestões são essas? Será que existe verdadeiramente, gestão participativa nas escolas? Será que a direção da Rede Estadual de Cipotânea tem uma gestão participativa? O que os professores e funcionários acham da gestão da E.E. José Dias Pedrosa, da cidade de Cipotânea?
Como já foi dito anteriormente, na escola democrática, a participação da comunidade é fundamental para o sucesso da gestão e concretização dos objetivos por ela propostos.
Nesse sentido, a democracia está associada ao conceito de participação. PROCAD (2001),
Participação para uma pedagogia crítica, é transformar a escola em espaço público em que diferentes vozes tenham possibilidade de articular seus discursos, estabelecendo um diálogo no qual as diferenças sejam respeitadas, tendo como objetivo a busca do bem coletivo (p.101).
Com essa pesquisa pretendo abrir novos horizontes que me ajudem a construir novos conhecimentos sobre gestão participativa.
http://www.jornalexpress.com.br/noticias/primeira.php?id_jornal=16495
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